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2009.3.9 renew
覺得題目作不夠的,還可以做高普考的題目~
http://wwwc.moex.gov.tw/examnew1/95/03/114200.pdf 
可是我不知道答案,而且題目跟下面的歸納比較起來,難很多= =" 我也不會!



以下是諮商學派理論說明,但很多都是簡要的說明而已
實際的說明還是要看書,沒有書的話,可以上google 把這些學派名字一個字一個字查詢

這些學派常常會讓人一個頭兩個大

 

 

 

★八大諮商學派理論比較 摘自何薇玲 兒童發展與輔導(含諮商理論與心理治療)

學派理論

哲學基礎

諮商目標

諮商歷程

 諮商技術

理論意義

佛洛伊德

(精神分析治療法)

強調人受本能所控制,重視早期經驗對個體的影響。主張潛意識為人格的主要動力,防衛機轉為潛意識的運作。

容格:集體潛意識(別搞錯,一個是強調個體潛意識,一個是集體潛意識)註2

藉由分析潛意識使當事人進行洞察與內省,而解決內在衝突,並重建人格。

治療者重複分析當事人的潛意識,處理當事人的阻抗,並建立足以產生移情作用的治療關係。

自由聯想、夢的解析、處理抗拒、處理怡情與反怡情等

首位提出潛意識的學者並應用到心理治療上,但其理論的無法驗證性也令人詬病

阿德勒

(阿德勒學派)
五大重點:

生活目標、

自卑與超越、

社會興趣、

生活型態、

家庭星座。

主張人具目的導向,人格是統整的,其動力來自追求卓越,社會興趣為人格重心。

探索自卑感

協助當事人重新導向,以克服自卑、追求卓越。

治療性關係是雙方積極參與的,營造接納、關懷、信任、合作的氣氛。

專注傾聽、解析、立即性、面質、矛盾意向法等

重視人格的統整性及社會力量,認為當事人需要的是再教育而非治療

行為治療法

人的行為都是學習來的,受到環境的主控

也就是說所有的適應跟不適應都是學習而來的

改變不適應行為、學習做決定達到自我管理為目標

治療者採取指導、矯正方式協助當事人解決問題

系統減敏感法、嫌惡治療法、洪水法、代幣法、自我管理、行為契約等

強調行為的再學習與增強作用

現實治療法

人有善根、在基本需求的滿足下具自我成長與自我負責的能力。當能成功的自我認定時便能適應成功。

協助當事人達成成功的自我認定,並能自我負責。

目標是幫助個人達到自主(一個成熟的狀態)的境界,以個人的內在支持自我的能力(註1)

治療者採真誠、支持、投入態度,協助當事人檢視生命需求與目標

積極正向技術、面質、直接教導;建設性辯論;角色扮演、幽默、支持、控制知覺等

藉由面對現實、增加個體的責任感來改變行為

交流分析法

TA

自我是可交流、溝通的,透過辯證使人的思緒與行動更為統整。主張人能藉由重新做決定而改變人生

治療者協助當事人發現把細而改寫生命腳本,使自我狀態更為統整

治療關係的雙方共同訂定目標與契約

PAC:
P(父母)、
A(成人)、
C(孩童)。

自我狀態分析、面質、解釋、示範、具體化等

強調人際間溝通的形態對自我狀態的影響

艾里斯

(理情治療法)

RET

反對潛意識的存在

人有理性與非理性的思考,且人有追求理性、自我實現的傾向。困擾個體的是對事件的想法

透過認知結構的改變與信念的修正已去除非理性的想法

治療者採主動指導方式協助當事人察覺非理性的想法

反駁非理性想法、理性情緒想像、面質、幽默、角色扮演、行為技術等

重點在認知歷程的再教育,強調練習與行動的重要性

羅傑斯

(當事人治療法)

自我是人格的重心,有其價值與尊嚴,具自我開發的淺能與追求成長的傾向

協助當事人統整自我、開發的潛能,而非單純的問題解決

良好的治療性關係據催化作用

專注傾聽、沉默、尊重;接納;真誠一致、同理心、無條件的積極關注;反應、澄清等

從人的本質出發,強調當事人在諮商中的主體性

皮爾斯

(完形治療法)

未竟事物

存在與追求完整是個體存活目標,人具主動經驗;察覺與發展的傾向。察覺(insight)是人格中心

察覺以及注重個體

透過察覺當下主觀經驗已體認個體的存在

強調治療者的主動介入,治療者先查覺當事人之內在歷程後,鼓勵他探索自我與查覺環境

空椅技術、對話遊戲、夢的工作、穿梭技術、倒轉、演練等

強調個人的察覺與統整,從存在的角度以當下為焦點

註1:心理治療1 or 心理治療2  (內有其他學派,但跟何書中的八大學派不同)
註2:容格VS集體潛意識:http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E5%8D%A1%E5%B0%94%C2%B7%E8%8D%A3%E6%A0%BC&variant=zh-hant

另外提供一些網址給大家,或許有用(我也沒有完全看)
佛洛伊德:http://zh.wikipedia.org/w/index.php?title=%E8%A5%BF%E6%A0%BC%E8%92%99%E5%BE%B7%C2%B7%E5%BC%97%E6%B4%9B%E4%BC%8A%E5%BE%B7&variant=zh-hant
阿德勒學派:http://www.casehsu.org/mediawiki/index.php/%E9%98%BF%E5%BE%B7%E5%8B%92%E5%AD%B8%E6%B4%BE
行為治療法:http://www.casehsu.org/mediawiki/index.php/%E8%A1%8C%E7%82%BA%E6%B2%BB%E7%99%82%E6%B3%95

 

      諮商的技術

l           專注傾聽:諮商員全神貫注傾聽當事者陳述,姿勢包含身體為前傾、眼神保持接觸等。
Eye contact!把個人一切拋諸腦後,包含經驗、主觀,專心聆聽

l           情感反應:諮商員查覺當事人的情緒訊息並反應,協助當事人發覺、接納自己的感覺。

l           同理心:諮商員站在當事人的角度感同身受,並將他感受到的反應給當事人。
如果是同理心的話,就像是老師察覺到學生的家庭狀況的時候,例如學生跟弟弟妹妹吵架,媽媽很生氣的罵學生,這類的情境。
老師就要以同理心的立場,去回問學生。但我覺得這其實就很像是把學生的話重複一次…
S:我覺得媽媽都偏袒弟弟妹妹……blahblah
T:你覺得媽媽都偏袒弟弟妹妹……(以下略)

l           自我表露:諮商員在適當時機與當事人分享自身經歷,協助當事人從中獲得啟示並確認自己的感覺。

l           立即性:諮商員將他感受到的變化以立即、開放、直接的方式反應給當事人。
自我表露跟立即性很像……
可是還是可以感覺到差異,一個是分享自身經歷,另一個直接回應當事人某些反應~
我是這樣記的…

l           面質:針對當事人言行不一致,逃避問題、前後矛盾的情形反映給當事人。
就像是教檢考試題目一樣,Like that!你表面上說開心,可是眼眶有淚。

l           角色扮演:由當事人扮演問題的相關人物,從經驗探求中協助當事人抒發情緒、體驗他人想法重新面對問題。
講的很白話,如果考試考出來,應該也很清楚

l           空椅技術:處理當事人的內在衝突,諮商員以椅子代表當事人不同的衝突力量,透過對話讓衝突產生調和,而減輕焦慮。
其實這個我看了很多次,都看不懂= =
但是看了這個人所寫的,第一段就可以得知,你把你想要交談的對象想像他就坐在空椅上:http://www.wretch.cc/blog/cioyun/17028091

 



 

 

 

看了以上的筆記,再來看看下面的考題,大致上就知道答案

但還沒打算寫考古題的,想一想再往下拉~

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

97教師檢定兒童發展考題(慎入)

15.下列何者提到夢是來自潛意識最深層的訊息,是創造力的來源?

(A)佛洛依德(S. Freud) (B)阿德勒(A. Adler) (C)榮格(C. Jung) (D)皮爾斯(F. Perls)

 

17.以下哪一個學派提出未竟事務(unfinished business)的概念?

(A)完形治療 (B)現實治療 (C)行為治療 (D)理情行為治療

 

25.小莉:「想到週六要到爸爸和他女朋友家,就覺得好高興」老師:「你說很高興但你眼裡卻泛著淚水」此時,老師使用了何種晤談技巧?

(A)澄清 (B)探究 (C)面質 (D)摘要

 

35.五年級的曉明在第一次段考發生嚴重考試焦慮現象,下列哪一個選項是符合特定諮商學派的代表性輔導策略?

(A)行為學派的輔導老師探討焦慮的內在動力

(B)認知行為學派的輔導老師,運用壓力免疫訓練

(C)個人中心學派的輔導老師,運用系統減敏感法

(D)心理分析學派的輔導老師探討歸因方式與挫敗信念

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

答案:AACB

 

 

 

98年考題
35.正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶與當時反應,並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者?
(A)古典精神分析之「移情作用」(transference)
(B)古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism)
(C)阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle)
(D)阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)

33.下列諮商理論與諮商方法的描述,何者正確?
(A)理性情緒治療學派運用選擇理論 (B)完形治療學派重視案主的洞察(insight)
(C)精神分析學派強調案主的責任 (D)現實治療學派看重情緒宣洩

完形學派考好多次了,洞察或者是察覺,英文單字叫做insight
所以我就直接選B了

Posted by nearsight at 痞客邦 PIXNET 留言(6) 引用(0) 人氣()


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留言列表 (6)

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  • lala
  • 您好!想請問您一個考古題:
    99年教檢幼兒發展與輔導
    第35題為了培養小明的負責任態度,媽媽要小明在決定事情時,說 出:「我要為自己剛剛說的話負責。」請問媽媽的這種教育方式是哪一個學派所提之概念?A,完形治療學派 B. 現實治療…答案為A.
    可是如您上述「負責任」不是應該是「現實」嗎
  • 您好!抱歉有點晚回覆,
    因為這是表格式整理,建議可以先把現實還有還有完形定義再看一次喔~


    nearsight replied in 2011/11/16 22:56

  • 米
  • 回覆樓上的教檢問題︰
    (我也思索了一陣子XD)

    ★題目的主軸是︰請問媽媽的這種【教育方式】?

    完形學派→治療者主動介入(媽媽直接要求)
    現實治療→治療者採協助方式。
    因此,答案才會是(A)吧@0@!
  • Hiya
  • 感謝版主的資料,受到了幫助(目前正在修習教育學程),謝謝^____^
  • Private Comment
  • 回覆一樓
  • 完形學派中有一技巧叫"我負責",要求諮商者在每句句尾後面接"負責"二字,所以才會選完形治療喔!
  • 考生嗚嗚
  • 下列何者提到夢是來自潛意識最深層的訊息,是創造力的來源?
    (A)佛洛依德(S. Freud) (B)阿德勒(A. Adler) (C)榮格(C. Jung) (D)皮爾斯(F. Perls)

    此題應為 (C) 榮格

    夢其實也就是潛意識的來源
    佛洛伊德理論中,傾向認為夢是壓抑作用,對於夢並沒有太多著墨
    但榮格卻認為夢有積極的作用,能夠賦予人創造力

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